Консультационный пункт

Речевое развитие ребенка – один из важнейших показателей его гармоничного продвижения вперед. Первое слово малыша – это повод для великой гордости.

Дети 5-6 лет – почти асы в произношении звуков. Родители должны быть и внимательны, и спокойны к незначительным недостаткам речи ребенка. Приближается школа, поэтому для детей старшего дошкольного возраста развитие речи – это работа над правильными звуками. С этой проблемой поможет справиться логопед. Но родители не должны сидеть, «сложа руки». Ведь существуют различные игры, упражнения на развитие правильной, четкой речи, которые можно использовать в игровой форме и дома: задания (игры) на закрепление и дифференциацию определенных пар звуков и на совершенствование фонематического восприятия; чистоговорки, скороговорки; отгадывание загадок; стихи, потешки, считалки и тд.

Предлагаю вашему вниманию игры на развитие речи дошкольников 5-6 лет:

1. «Мячик стук – слышу звук

Назовите любой звук. Попросите ребенка стукнуть мячом об пол и повторить этот звук, когда он его услышит снова.

Произносите разные звуки, среди них и тот, который вы называли ранее.

2. «Хлопни в ладоши, топни ногой».

Попросить ребенка хлопнуть в ладоши, если он услышит мягкий звук [ть]. Топнуть ногой, если услышит твердый звук[ть] (звуки могут быть разными) .

3. «Встречу слово на дороге – разобью его на слоги»

Взрослый бросает мяч ребенку, называя односложные, двусложные и трехсложные слова. А ребенок определяет количество слогов (можно произносить слово, одновременно отбивая слоги мячом) .

4. «Исправь ошибки»

Намеренно рассказывайте ребёнку сказку и допускайте грамматические ошибки, пусть ребёнок их исправит.

Я ходила в осенний лес. Там я видела серый заяц, рыжая белка, колючий ёж. Заяц ел морковка. Белка шелушила еловая шишка. Ёж бежал по лесная тропинка. Хорошо в осенний лес!

5. «Рифмовки»

Ребёнок хорошо воспринимает стихи и знаком с понятием рифма. Превратите его в настоящего поэта и пробуйте подбирать похожие по звучанию слова-рифмовки. Например: веет – греет, ложка – кошка, кукушка – подушка. Эта игра доставляет большую радость и детям и взрослым.

6. «Чей домик?»

Кто живет в дупле? — белка

Кто живет в гнезде? — ласточки, кукушки и др.

Кто живет в будке? — собака

Кто живет в норе? — лиса

Кто живет в берлоге? — медведь

Можно использовать мяч или красочные картинки с изображением животных.

7. «Скажи ласково»

стол — столик, ключ — ключик

шапка — шапочка, белка — белочка

книга — книжечка, ложка — ложечка

кукла — куколка, свекла — свеколка и т. д.

8. «Что из чего»»

Игра на закрепление в речи ребёнка относительных прилагательных и способов их образования.

Мама, бросая мяч ребёнку, говорит: “Сапоги из кожи”, а ребёнок, возвращая мяч, отвечает: “Кожаные”.

Рукавички из меха – меховые.

Таз из меди – медный.

Ваза из хрусталя – хрустальная.

Рукавички из шерсти – шерстяные.

Дом из кирпича – кирпичный.

Сок из свёклы – свекольный.

Темы для игры можно подбирать разнообразные, фантазируйте.

9. “Кто кого обгонит? “

Показываем ребенку две картинки и задаем вопрос: «Кто кого обгонит?»

Заяц и черепаха… (Заяц обгонит черепаху) .

Гусеница и змея… (Змея обгонит гусеницу) .

Поезд и самолёт… (Самолёт обгонит поезд) .

Мотоцикл и велосипед… (Мотоцикл обгонит велосипед) .

Человек и машина… (Машина обгонит человека).

10.”Федорино горе”

Читаем отрывок из стихотворения “Федорино горе”.

Затем просим ребёнка припомнить, какая посуда убежала от Федоры (можно при этом рассматривать картинки с изображением посуды) .

При повторном чтении стихотворения ребёнок подсказывает слово и показывает соответствующую картинку.

«Федорино горе».

Вся посуда разбежалась!

У Федоры не осталось

Ни бидона, ни бутылок,

Ни беззубых, грязных (вилок) .

Нет покинутых сироток –

Чёрных, гнутых (сковородок) .

Нет запачканных грязнуль –

Битых, ломанных (кастрюль) .

Не видали близко люди

И осколков грязных (блюдец,

Убежавших от букашек

Много дней немытых (чашек,

Скрывшихся от тараканов

Мутных, треснувших (стаканов) .

Как Федора ни смотрела,

Не нашла нигде (тарелок) .

Скрылся от Федоры ножик,

Нет больших столовых (ложек) . 

Условия, в которых ребёнок живёт в семье, имеют не менее существенное значение для формирования его здоровья, чем условия его пребывания в детском саду. Если в семье сложились доброжелательные взаимоотношения, внимательное отношение к ребёнку, соблюдают режим дня, соответствующий возрасту дошкольника, если у него имеется возможность заниматься любимой игрой – всё это в совокупности служит основой поступательного развития.

Одним из компонентов рационального режима дня прогулка на открытом воздухе. Это наиболее эффективный вид отдыха, восстанавливающий в процессе деятельности функциональное состояние организма и работоспособность. Во многих семьях дети не гуляют или мало гуляют в вечерние часы, в выходные или праздничные дни. Особое беспокойство вызывают дети, которых не укладывают спать в выходные дни и на каникулах. Это создает предпосылки для перенапряжения нервной системы ребёнка, наступающего в результате чрезмерно длительного бодрствования, и затрудняет его засыпание днём в детском саду.

Известно, что систематическое сокращение длительности ночного сна приводит к хроническому недосыпанию, которое снижает защитные реакции организма. Причиной позднего засыпания детей чаще всего бывает злоупотребление просмотром телепередач. После просмотра телепередач в вечерние часы нервная система ребёнка оказывается перевозбужденной, ему трудно быстро уснуть, а сон часто бывает беспокойным, прерывистым.

Как известно, важнейшим условием полноценного развития дошкольника является достаточная двигательная активность в течении дня. Режим дня можно считать правильным тогда, когда в нём предусмотрено рациональное использование спортивных упражнений (коньки, лыжи, велосипед, роликовые коньки и самокат, а также скакалка и мяч) и подвижные игры.

Достаточно серьёзные нарушения в семье выявлены в организации питания детей, в частности, некоторые родители устраивают ужин почти перед самым сном, допускаются нарушения интервалов между приёмами пищи, что приводит к снижению у детей аппетита.

Как просто жить с ребенком в мире и дружбе – 10 советов

1. Вместо раздраженного: «Пошли скорее, сколько тебя ждать!» Скомандовать: «На старт, внимание… марш! Побежали!»
2. Вместо угрожающего: «Ешь, иначе не получишь десерт» Обрадовать: «После того, как исчезнет эта крооохотная котлетка, к тебе прилетит что-то вкусное».
3. Вместо грубого: «Убери за собой» Произнести мечтательным голосом: «Вот если бы ты был волшебником, и смог бы наколдовать порядок на столе…»
4. Вместо рассерженного: «Не мешай!» Сказать: «Иди, поиграй немного сам. А когда я освобожусь, мы устроим мини-праздник».
5. Вместо недовольного: «Не капризничай, пиратская футболка в стирке, надевай ту, которая есть» Примирить с неприятностью: «Смотри-ка, а вот родственница твоей пиратской футболки. Давай ее наденем?»
6. Вместо риторического: «Ляжешь ты, наконец, спать!» Поинтересоваться: «Показать тебе хитрый способ укрывания одеялом?»
7. Вместо злого: «По попе захотел?» Выпустить пар: «Интересно, кому это я сейчас уши оторву и шею намылю?»
8. Вместо бессильного: «Чтобы я никаких „не хочу“ не слышала!» Неожиданно закричать: «Ой, смотри, капризка прибежал. Лови, лови его, чтобы он нам настроение не портил!»
9. Вместо нудного: «Сколько раз повторять» Сказать таинственным шепотом: «Раз-два-три, передаю секретную информацию… Повторите, как слышали».
10. Вместо менторского: «Руки помыл?» Предложить: «Спорим, что вода с твоих рук потечет черная?» 

Как помочь ребёнку в период адаптации.

При поступлении ребёнка в дошкольное учреждение происходит ломка стереотипов: из знакомой семейной обстановки малыш попадает в непривычную среду, таящую в себе много неизвестного. Чёткий режим дня, отсутствие родителей, другой стиль общения, новые требования к поведению, постоянный контакт со сверстниками, новое помещение, – все эти изменения создают для ребёнка стрессовую ситуацию. В силу возрастной незрелости системы адаптационных механизмов приводит к психическому напряжению, в результате нарушается сон, аппетит, появляются различные страхи, малыш отказывается играть с другими детьми, часто болеет и т.д.

Характер адаптации зависит от нескольких факторов:

1. Возраста (труднее всего переносят изменения условий жизни дети от 11-12 месяцев до полутора лет);

2. Состояния здоровья и уровня развития ребёнка;

3. Биологического анамнеза (протекания беременности матери, осложнения при родах: условия, обеспеченные ребёнку после рождения – режим дня, питания, игры и общение с другими детьми, а так же с взрослыми, (пространственное и социальное ограничение в общении)).

Необходимое условие успешной – согласованность действий родителей и воспитателей, сближение подходов к индивидуальным особенностям ребёнка в семье и детском саду.

Советы родителям в адаптационный период

1. Начать водить ребёнка в ясли за месяц до выхода мамы на работу.

2. Если ребёнок трудно привыкает к детскому саду, то мама может находиться в группе вместе с ребёнком, чтобы познакомить ребёнка с окружающей его обстановкой и «влюбить» в воспитателя.

3. Сон и еда являются стрессовыми ситуациями для детей, поэтому в первые дни пребывания ребёнка в детском саду не оставляйте его на сон и приём пищи.

4. Первые 2-3 недели ребёнка рекомендуется приводить и забирать одному и тому же члену семьи.

5. В период адаптации, в связи с нервным напряжением, ребёнок ослаблен и в значительной мере подвержен заболеваниям. Поэтому в его рационе должны быть витамины, свежие овощи и фрукты.

6. Тщательно одевать ребёнка на прогулку, чтобы он не потел и не замерзал, чтобы одежда не стесняла движений ребёнка и соответствовала погоде.

7. Помнить, что период адаптации – сильный стресс для ребёнка, поэтому нужно принимать ребёнка таким, какой он есть, проявлять больше любви, ласки, внимания.

8. Если у ребёнка есть любимая игрушка, пусть он берёт её с собой в детский сад, с ней малыш будет спокойнее.

9. Интересоваться поведением ребёнка в детском саду. Советоваться с воспитателем, для исключения тех или иных негативных проявлений.

10. Не обсуждать при малыше волнующие вас проблемы, связанные с детским садом.

11. Установите четкие и определенные требования к ребёнку, Не устраивайте для ребёнка множество правил, Будьте терпеливы, Чаще хвалите ребёнка;